Книги и авторы

Лев Толстой О народном образовании 1874 Замечание: есть статья Толстого с тем же названием , напечатанная в журнале Ясная Поляна в 1862 г. В статье 1874 г. Толстой на неё ссылается. Написана в то время, когда Толстой в 3-й раз занимался педагогикой (1 раз в 1849 г., когда он открыл школу в Ясной Поляне, 2-й раз - в 1859-1862, когда открыл около 20 школ в Ясной Поляне и окрестных деревнях, предпринял поездку по Западной Европе для ознакомления с передовыми педагогическими методами, издавал педагогический журнал Ясная Поляна). В начале 1870-х Толстой писал Азбуку (издана в 1872 г.), в 1874 году был избран от земства членом училищного совета и помощником уездного председателя училищного совета (Крапивенский уезд, 1874-1876), данная  статья во многом написана на основе обобщения опыта, полученного на этой должности. Толстой вновь открывает школы в Крапивенском уезде, используя на этот раз не только свои средства, но и земские. Сам вновь принимает участие в обучении грамоте кресть

Лев Толстой Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы Статья была написана для журнала Ясная поляна и напечатана в 1-ом номере 5 февраля 1862 г. Общий очерк характера школы Начинающих у нас нет. Младший класс читает, пишет, решает задачи 3 первых правил арифметики и рассказывает священную историю, так что предметы разделяются по расписанию следующим образом: 1) чтение механическое и постепенное; 2) писание; 3) каллиграфия; 4) грамматика; 5) священная история; 6) русская история; 7) рисование; 8) черчение; 9) пение; 10) математика; 11) беседы из естественных наук и 12) закон Божий. Прежде чем говорить о преподавании, я должен сделать краткий очерк того, что такое Яснополянская школа, и того, в каком периоде роста она находится. Как всякое живое существо, школа не только с каждым годом, днем и часом видоизменяется, но и подвержена временным кризисам, невзгодам, болезням и дурным настроениям. Через такой болезненный кризис прошла Яснополянская школа нынешним летом. Прич

...человеческое страстное влияние полезно, воспитательно действует на человеческих детей, а разумное, логическое влияние действует вредно. Это мое убеждение не придуманное, а выжитое. В воспитании всегда, везде, у всех была и есть одна ошибка: хотят воспитывать разумом, одним разумом, как будто у ребенка только и есть один разум. И воспитывают один разум, а все остальное, то есть все главное, идет, как оно хочет. Обдумают систему воспитания разумом опять, и по ней хотят вести всё, не соображая того, что воспитатели сами люди и беспрестанно отступают от разума. В школах учителя сидят на кафедрах и  не могут  ошибаться. Воспитатели тоже становятся перед воспитанниками на кафедру и стараются быть непогрешимыми. Но детей не обманешь, они умнее нас. Мы им хотим доказать, что мы разумны, а они этим вовсе не интересуются, а хотят знать, честны ли мы, правдивы ли, добры ли, сострадательны, есть ли у нас совесть, и к несчастию, за нашим стараньем выказаться только непогрешимо разумными, видят,

Алексей Викторович Иванов Кажется есть большое сходство между главными героинями Дж. Остин и главными героями А.Иванова Блуда и МУДО 2007 Cсылки на критические и текстологические работы: Сайт творчества Алексея Иванова - « Блуда и МУДО » " Блуда и МУДО ", Алексей Иванов . Рецензии. Интернет-магазин Лабиринт.   ... ФАМИЛЬОНЫ ПРОСЯТ ОГНЯ Есть два пермских писателя Алексея Иванова СЕКС В НЕБОЛЬШОМ ГОРОДЕ КОНЬ БЛУДНЫЙ Очки-иллюминаторы и лошадиная улыбка В провинциальном летнем детском лагере Троельга   КЛАССИКИ И «ПОРНОГРАФЫ»   ПОЭМА С ВЫЗЫВАЮЩИМ НАЗВАНИЕМ   ЗОЛОТО БЛУДА   СПАСЕНИЕ МУДО ПО ЧЕРНОМЫРДИНУ   ИЗ БАЖОВЫХ В ГОГОЛИ   Провинциальный писатель Алексей Иванов   КАК СОБЛАЗНИТЬ ЖЕНЩИНУ В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ   ЧУДО-МУДО ИЗ ГОРОДА КОВЯЗИНА   Не будет преувеличением сказать   МОРЖОВ, КАК СПАСЕНИЕ ОТЕЧЕСТВА ПРОБЛЕМА П(Р)ОРОКА В СРЕДНЕЙ ПОЛОСЕ «КРАЕВЕД» СТАНОВИТСЯ «НОВЫМ ГОГОЛЕМ»   БЛУДОЛОГИЯ   БЛУДО И ПЛУТО   МУДО КАК ОНО Е

Лев Николаевич Толстой   Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят? Описывается опыт преподавания в яснополянской школе в 1859-1862 гг. Вот преимущество частной школы! Непринужденная, увлекательная обстановка, творчество и увлеченность учителя и учеников. Дата создания: 1862 История создания: Написана для педагогического журнала "Ясная Поляна", издававшегося Л.Толстым в 1862 году во время второго периода школьной деятельности (1859-1862). Cсылки на критические и текстологические работы:  Новая Газета | Цветной выпуск от 05.09.2008 №34 — 35 | «Я не ... Контрольная Педагогика "Демократизация" учебника Философия для детей / Библиотека / О педагогическом общении. Как ... Педагогика ненасилия.ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ШКОЛА Л.Н. ТОЛСТОГО    Cсылки на текст произведения:  Читать книгу "Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят" Образование и воспитание

Лев Николаевич Толстой "Азбуку" мою, — писал Лев Толстой двоюродной тетке, — пожалуй, не смотрите. Вы не учили маленьких детей, вы далеко стоите от народа и ничего не увидите в ней. Я же положил на нее труда и любви больше, чем на все, что я делал, и знаю, что это одно дело моей жизни важное. Ее оценят лет через 10 те дети, которые по ней выучатся". По свидетельству одного из близких друзей, Лев Николаевич Толстой однажды сказал: "Дети строгие судьи в литературе. Нужно, чтобы рассказы были для них написаны и ясно, и занимательно, и нравственно". И еще одно непременное условие предъявлял Толстой к детским книжкам — простота. О ней он говаривал, что "это огромное и трудно достижимое достоинство". "печатается с одного конца, а с другого все пишется и прибавляется. Эта азбука одна, - продолжал Толстой, - может дать работы на сто лет. Для неё нужно знание греческой, индийской, арабской литературы, нужны все естественные науки, астрономия, физика,

Лев Николаевич Толстой Общие замечания для учителя Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно: 1) чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно и 2) чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях. Чтобы ученику было понятно и занимательно то, чему его учат, избегайте двух крайностей: не говорите ученику о том, чего он не может знать и понять, и не говорите о том, что он знает не хуже, а иногда и лучше учителя. Для того, чтобы не говорить того, чего ученик не может понять, избегайте всяких определений, подразделений и общих правил. Все учебники состоят только из определений, подразделений и правил, а их-то именно и нельзя сообщать ученику. Избегайте грамматических и синтаксических определений и подразделений частей и форм речи и общих правил. А заставляйте ученика видоизменять формы слов, не называя этих форм и - главное - больше читать, понимая то, что он читает, и больше писать из головы, и